Page 76 - 健康與建築Vol.4 No.2

◇
. . 研
67 Investigation on Health Belief Model of the Vision Health Behavior for School-age Children
究
論

文
◇
「近視的形成因素除了遺傳外，還有環境因素， ( 四 ) 近視的知識、經驗與健康信念及保健行為

如桌椅過高或過低、閱讀時的光線」分數最高為 之相關性

0.92±0.27、次之「3010」原則，即每 30 分近

距離用眼，要 10 分鐘遠眺」0.84±0.37、最後「每 根據表三研究結果顯示，近視的知識與個人
天應有戶外活動 120 分鐘」0.84±0.37。近視的 認知有低度相關 (.248);視力保健行為有中度相

經驗中，學生本身近視的經驗，視力一直都是正 關 (.331)，近視的經驗與健康信念無相關。

常的有 55 人，異常者 45 人，另外「我曾經視

力模糊，但現在視力正常的人」有 23 名。個人 八、討 論
3.500.64
認知中平均值為 ±;自覺罹病平均值為
3.23±0.89，最高得分為「我覺得長時間近距離 本次研究顯示，有 45% 的國小學童有近視情

用眼可能會導致罹患近視。」3.92±1.09、第二 形，高於國民健康署 (2010) 近視比率為 21.5%

為「我覺得自己有可能會罹患近視」3.58±1.15、 的統計資料。其次，近視的知識平均 6.28( 滿分

最後「我覺得自己可能會罹患高度近視」 九分 )，其中答對最高的為「近視的形成因素除
2.88±0.99;自覺嚴重性平均值為 3.77±0.83， 了遺傳外，還有環境因素，如 : 桌椅過高或過低、

最高為「因罹患高度近視以後有較高可能性會 閱讀時的光線。」，得分最低是「已經近視的人

罹患視網膜剝離或白內障，嚴重者有失明的危 不需要再執行視力保健活動了。」，這些得分最

險」4.34±1.05，次之為「因為近視而影響到課 低的項目可以做為未來擬定衛教的一個重點。
3.760.95
業和生活」±，第三「因為罹患近視導
致看不清楚黑板的字或其他事物」3.75±0.99。 對於國小學童認知態度與健康信念模式與

行動線索平均為 0.80±0.22，第一為「家裡的 父母親的教育有顯著差異，這與陳、張、李

人經常提醒我注意閱讀及寫字的時間及姿勢」 (2002) 研究中提到教育程度愈高者其健康促進

0.91±0.29，第二為「學校老師經常提醒我注 行為也較佳相似，推測父母親教育程度越高，
意閱讀及寫字的時間及姿勢」0.88±0.33，第 越重視學童對於近視認知態度與健康信念。另

三為「學校曾經有舉辦有關視力保健的講座」 外父母親近視與否和知識態度、健康信念沒有

0.86±0.35。視力保健行為平均值為 3.51±0.70， 顯著差異，此研究與沈等 (2008) 研究相反。此

得分最高為「接到學校視力篩檢未達標準的通知 外，表三顯示近視的知識與健康信念、視力保

時，會至合格眼科診所接受複檢，且定期追蹤」 健行為是有相關的，與彭、林、吳 (2010) 研究
4.24±1.00，次之為「使用電腦時會點亮室內照 中提到視力保健知識、態度與行為效能間呈正

明」3.92±0.96，最低為「每節下課時都會到戶 相關相似，因此我們更應加強近視的知識衛教，

外活動」3.65±1.03。
進而影響學童對於近視健康信念，而有效達到

減少近視的發生機率。
( )
三 人口學特性之統計分析
健
九、結論與建議
康
與
表二顯示，就讀年級與健康信念、採取視力 建
築
保健行為、知識與態度皆無有顯著差異，性別與 學童近視的人口學特性、知識與經驗影響個 雜
誌
近視的經驗有顯著差異 ( p =.032)。父親近視情形 人健康信念，進而決定採取視力保健行為，此
與行動線索有顯著差異 ( p =.022)，其中有近視對 外，行動線索中的家人、校方扮演學童採取視力
第
於沒近視有顯著差異。母親近視情形與自覺行動 保健行為的重要角色，因此建議除了父母親平日 四
卷
有顯著差異 ( p =.032);也與近視的經驗有顯著差 要督促家中學童視力保健以外，也希望學校常舉 第
二
異 ( p =.027)。父親教育程度與個人認知有顯著差 辦有關視力保健的講座，並定期追蹤近視學童， 期
( p =.022) ( p =.030) .
異 ;與自覺行動有顯著差異 督促學童每節下課時都會到戶外活動，以期增進 中
;跟視力保健行為有極為顯著差異 ( p=.000)， 其近視的知識與及加強視力保健行為。
華
民
其中研究所、大學與專科畢業者對小學畢業或識 國
一
字者有顯著差異;和近視的知識有極為顯著差異 十、致 謝
○
六
( p=.000)，其中大學畢業與國中畢業有極為顯著 年
差異。母親教育程度與視力保健行為有極為顯著 本研究感謝竹苗社區學童協助收集問卷。
六
差異 ( p=.000)，但教育程度之間較沒有顯著差 月

異。